星光燦爛

利用讀寫結合的概念， 將國語第一課與第二課所學到的景物描述與分號的用法， 讓孩子透過習作的題目練習書寫， 許多孩子的成果都令人感到驚艷！

與家人的溝通是很重要的。 上週學的溝通之道， 孩子們練習得如何呢？ 用文字簡要記錄下來， 然後上台分享給同學聽。

合作學習的其中一種變化， 是分配各組不同的任務主題， 然後組內研究， 成為該主題專家， 再與其他組別分享。 這次利用數學課第一次操作， 孩子依舊討論熱絡， 讓紅太陽捨不得喊卡呢！

閱讀理解問題的第四層次：批判， 是要讀出作者的寫作特色， 甚至據以提出挑戰或批判。 第二課的第五段舉了許多的實例， 像這樣的段落， 究竟能不能省略不要呢？ 有這一段或沒這一段， 會影響我們對於這篇文章的閱讀理解嗎？ 這個問題雖沒有正確答案， 但孩子要能在理解文章後， 思考這個問題的答案及回答的理由， 從此來提升閱讀理解的深度。

讀書報告可以讓人再次咀嚼閱讀內容。 本週就先透過小記的形式， 喚起孩子過去寫讀書報告的舊經驗吧！