本課對於城市小孩來說， 欠缺許多相關的經驗， 因此要開始上此課的前一天請學生先查找資料。 上課時， 先讀文本， 然後看看有沒有生字難詞需處理。 接著請各組負責查找對應資料的組員， 集合在一起進行專家學習， 共同討論所查找資料主題的內容， 成為該主題的專家。 接著再回到自己的組裡， 每個已經成為該主題的專家在組內分享自己對於該主題的認識與理解， 讓組內的其他成員也可以了解該主題， 合作學習。 最後統整時， 教師展示詹冰的一首圖象詩「螞蟻」， 讓孩子了解何謂圖象詩， 並知曉詹冰的詩風， 為下一節課進行鋪陳。 接著， 就是準備公開課的時間了...... 感謝學校行政同仁， 在公開課之前發公文周知並開辦研習課程。 公開課當天， 先與前來觀課的教育夥伴們說課。 （裡頭也有星光班的家長哦！） 觀課開始。 學生先朗讀課文。 然後觀察「插秧」這個動作的影片， 歸納插秧動作有哪些注意事項。 將插秧動作對比詹冰的插秧詩， 發現這首詩的內容都不是在講插秧的動作， 那麼這首詩在講什麼呢？ 討論看看這首詩有什麼值得注意的地方？ （引導出本詩是描繪畫面感） 憑印象， 將分開的句子排回正確的順序， 並討論看看自己是怎麼記正確的順序的。 （找出作者排序的邏輯） 請學生想想看， 「為什麼作者要這樣排序？」 「和詩中的哪一句或哪一個詞語有關？」 進而發現「水田是鏡子」一句、「照映」一詞的關鍵性。 然後請學生用鏡子做「鏡子照映」的實驗。 讓學生上台說說剛剛操作後的發現。 除了這個之外， 這首詩還藏了什麼密碼呢？ 接著， 請學生將句條剪成一個一個的字， 然後拼貼到格子紙內， 然後請學生在操作時， 思考並感受自己正在做的這件事。 ...