孩子在閱讀本課課文前，
早已有學習議論文的經驗了，
因此在學生閱讀文本後，
帶領學生依據論點(總)、論據(分)、結論(總)的架構區分出意義段落，
並進行段落內容摘要。
接著，
根據結論所提出的科學素養：「懷疑精神」與「實證態度」，
檢視作者在文章的敘寫中，
是否也表達了這兩項科學素養，
藉此發現議論文脈絡中具有紮實的邏輯性。
檢視文中生難字詞，
以及許多描述科學與反科學素養的優美四字語，
並學習連接詞「之所以......是因為......」的用法。
運用習作第五大題「練習舉例證」內容的辯論賽，
訓練學生議論事件的敘述邏輯。
額外練習一個紅太陽覺得很值得反思的議題！
讓星光班實際分成甲方和乙方進行辯論。
辯論的過程精采刺激，
紅太陽都忘了要拍照了啦！
辯論的題目多為價值判斷的題目，
所以即便是某方被判定獲勝，
也只是代表該方的敘事邏輯性強，
不代表該論點即為顛撲不破的真理。
一個小星星課後問紅太陽：「老師，那這樣辯論有什麼意義呢？」
其實，
辯論是一種訓練邏輯推理與理性對話的方式，
辯論不在於勝負，
而在過程中給予辯者的思辯回饋，
讓辯者從中形塑自己對於該議題的價值觀，
這也是為什麼俗話說「真理越辯越明」的道理。
希望孩子在這樣的活動中，
能夠學習到理性論辯的態度與方法，
日後成為一個對事有看法、敘事有想法的理性的人。
*****學生筆記分享*****
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