常有人拿臺灣的孩子和中國的孩子做比較，
認為臺灣的孩子比較無法說理，
無法針對道理侃侃而談。
其實，
若仔細比較兩岸的國語文教材，
可以發現臺灣選用論說文作為教材的比例較少，
或許這也是為什麼臺灣的孩子在說明事理時，
無法條理分明、邏輯嚴謹的敘述之因。
有鑑於此，
在上完國語十四課這篇難得的議論文後，
紅太陽認為一定要讓孩子藉由這個機會，
學習說明事理的邏輯，
於是安排了這一篇文章。
首先，
回想十四課所學到的重點，
然後運用同樣的論證邏輯，
構思這一篇文章。
當然，
為了言之有物，
查找資料也是不可缺少的工夫。
分享幾篇有趣的成果！
下面這篇的開頭，
譬喻用得很好！
下面這篇則是結尾寫得不錯！
下面這個孩子算是學業成就比較低的孩子，
但經過一個學期的學習，
也能自己做出這樣的心智圖構思哦！
下面這兩篇的結論都寫得不錯！
下面這篇是唯一用「追求自己的興趣」作為論點的文章，
紅太陽很欣賞這樣具有個人風格的作品！
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